BF正版 学前教育学 新华书店畅销图书书籍 社会科学 教育 学前、幼儿教育 儿童教育理论与方法 郑三元, 张建国.

基本信息

书名:学前教育学

定价：29

作者:郑三, 张建国

出版社：湖南大学出版社

出版日期：2015-8-1

ISBN(咨询特价)

字数：

页码：188

版次：第1版

装帧：平装

开本：16

商品重量：

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《高等院校学前教育专业精品教材:学前教育学》适合本专科学前教育专业学生使用，早幼机构工作人员也可作为参考。

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内容提要

《高等院校学前教育专业精品教材:学前教育学》在扼要介绍学前教育的概念及意义，学前教育事业的产生与发展，学前教育的性质和特点，学前教育与社会发展、儿童发展的基础上，重点阐述了学前儿童体、智、德、美全面发展的内容和实施原则及游戏活动、教学活动、生活活动等实施载体，分类梳理了学前教育环境的作用、构成及特点、创设的原则，系统论述了学前教师角色和专业成长的重要性，以及家园合作、幼小衔接在学前儿童成长中的关键作用，对学前教育评价的内容与原则、模式与方法也进行了简要介绍。

文摘

页：



概括说来，学前儿童智育的目标是：培养学前儿童的学习兴趣和求知欲望；发展学前儿童智力；培养正确运用多种感官的能力；运用语言基本技能的能力以及初步的动手能力。
学前儿童的学习兴趣主要括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。发展学前儿童正确运用感官的能力，也就是发展他们正确运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界的能力；语言能力的发展与思维的发展有着密切的关系，学前儿童的语言理解、表达能力对其智力活动的水平影响很大；动手能力与人的智力发展有着密切的关系。
3.学前儿童智育的内容
（1）发展学前儿童正确运用感官的能力和动手操作能力
感知觉是人认识的来源，是智力活动的重要前提。学前儿童智力发展的首要条件是感知觉的发展。学前儿童是依靠对事物与现象的形状、声音、外形与活动特性来进行思考的，他们的思维主要通过感知、动作和形象来进行，看、听、闻、尝、摸是学前儿童认识事物的主要途径。操作能力是在大脑支配下通过身体有关部位的运动作用于一定对象的能力，也是一种手脑并用的能力，是学前儿童探索周围世界、解决生活中问题的主要方式。
（2）发展学前儿童的语言交往能力
学前期是口语发展的关键时期，学前儿童语言的发展直接影响思维的发展，发展学前儿童的口语交往能力是学前儿童智育的重要任务。学前儿童掌握了口语之后，才能更好地与人交际，进行各种活动，思考问题。因此，在学前期应给儿童提供多说话、多交流的机会，引导学前儿童积极去表达自己的感受与发现，发展幼儿的语言交往能力。

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